Page 23 - Fem-ho per projectes

21
JUSTIFICACIÓ - PRESENTACIÓ
REPTE
PRODUCTE/S
EL PODER DE LES PLANTES
LES PLANTES • nutrició, reproduc- ció, relació • grups de plantes • observació, cura i protecció de plantes • activitats econòmiques, experiments...
Els alumnes es fixaran en aquests éssers vius tan espe- cials, i que sovint passen des- apercebuts, i entendran el seu paper primordial en la Terra.
• És possible realment un món sense plantes?
• Com podem fer més presents les plantes a l’escola?
x Producte multimèdia per argumentar el paper de les plantes.
x Acciódejardineriaal’escola.
A L’ESCOLA FEM SALUT
SALUT • morfologia i funcionament de l’aparell locomotor i sentits • nutri- ció-alimentació • relació-emocions • experiments...
Els alumnes exploraran el concepte de salut en tota la seva amplitud i valoraran les accions que l’afavoreixen i les que la perjudiquen.
• Som una escola saludable? En què ens fixem per valorar-ho?
• Com podem aconseguir ser- ho encara més?
x Decàleg de bones pràctiques per tenir bona salut.
x Semàforpercontrolarquèes- tem fent bé i què no a l’escola.
x Propostes de millora amb ac- cions concretes.
L’AIGUA QUE MOU EL MÓN
L’AIGUA • canvis estat • cicle natu- ral i humà • ús • la força de l’aigua • energia • aigua i paisatge • mà- quines i energia • experimentació...
Els alumnes exploraran el cicle integral de l’aigua i el paper en la vida quotidiana des de dife- rents punts de vista. Prendran consciència de la seva impor- tància i de la necessitat de fer- ne un bon ús.
• És fàcil que l’aigua surti per l’aixeta? Ho investigarem!
• Com podem “conscienciar” les persones que ens envolten que l’aigua “és un tresor”?
x Construcció d’una roda hi- dràulica i de filtres de de- puració.
x Exposicióojornadadel’aigua.
FEM DE GUIES PER...
LA LOCALITAT • pobles i ciutats • relleu • mapes i plànols • activitats econòmiques • organització social, administrativa i política • mobilitat • patrimoni • diversitat • demografia...
Els alumnes comprendran la importància de conèixer bé les característiques del nostre en- torn més proper per poder des- envolupar la seva autonomia i ajudar els que acaben d’ins- tal·lar-se a la nostra població i no la coneixen.
• Com podem ajudar els nouvin- guts?
• Què han de saber per viure al nostre poble o ciutat? I no- saltres?
x Carnet de “guia turístic in- fantil” superant una sèrie de proves d’aptitud.
x Guia-itinerari per donar a conèixer el lloc on vivim.
x Sortida guiada per la nos- tra localitat amb les perso- nes nouvingudes.
CONEIXEM CATALUNYA?
CATALUNYA • relleu • societat • po- lítica • tipus de comarques • clima • demografia • diversitat • paisatge • canvis temporals • mapes...
Investigant les comarques, l’entorn natural i els paisatges de Catalunya, i fent de cartò- grafs, homes i dones del temps i guies turístics..., els alumnes aprendran que han de tenir uns coneixements per poder ser crítics a l’hora d’interpretar la informació que els arriba.
• Com podem detectar errors i notícies falses sobre la geo- grafia i l’entorn de Catalunya?
• Com podem conèixer millor el nostre territori?
x Instruccions per detectar fake news o errors en les in- formacions.
x Jocs sobre Catalunya.
MILERS D’ANYS OBSERVANT
ELS ASTRES
UNIVERS I EVOLUCIÓ • sistema solar (Sol, Terra, moviments, orientació...) •canviseneltemps• evoluciósels éssers vius • mesures temporals • inici d’èpoques històriques • ge- neració de preguntes científiques i coneixement científic...
Els alumnes aprendran a expli- car fenòmens naturals i copsa- ran com les persones han variat el seu pensament i les seves maneres de fer al llarg del temps gràcies al coneixement, la ciència i la cultura.
• Què ens cal conèixer per en- tendre com ha evolucionat el nostre món?
• Quina és millor manera de re- collir aquest coneixement per tenir-lo present?
x Presentació o vídeo sobre l’origen de la Terra, la nostra presència en el món i l’evolució científica i cultural de les per- sones.
x Jocbasatenlalíniadeltemps.
CICLE MITJÀ