¿Qué deben de estar contando en la radio?

Una vez leídas y comentadas las palabras de Eloi sobre el aburrimiento que le producen las noticias, las preguntas iniciales activarán los conocimientos y las opiniones de todo el alumnado. 

Puede darse el caso de que algunos niños y niñas no hayan escuchado nunca una noticia en la radio. Podéis aprovechar la ocasión para invitar a los más aventajados a poner al día a sus compañeros y compañeras. 

Si algunos de ellos se aburren tanto como Eloi, podéis hacerles también estas otras preguntas más personales: ¿Qué escucha vuestra familia en la radio? ¿Qué noticias les interesan más? ¿Y a vosotros? ¿Sobre qué tema os gustaría escuchar noticias?, y acto seguido podéis añadir algunos temas para darles ideas: deportes, animales raros, el espacio, países del mundo… 

Esta batería de preguntas previas habrá servido para calentar motores, y ahora ya pueden escuchar el fragmento radiofónico y la noticia modelo que van a trabajar para comenzar (actividad 1). Recordad que disponéis de las transcripción del texto oral.

Una vez hecha la actividad 2, de comprensión oral, y la actividad 3, que hace más hincapié en el titular de la noticia, podéis proponer, a fin de conceptualizar, la lectura individualizada de la información y la consulta del concepto «noticia», así como de algunos modelos en el Manual de consulta.

Tras estas actividades de análisis y comprensión de la noticia modelo, deberán entender que no todas las noticias son verdaderas, y para saberlo deberán aprender a distinguir, para empezar, una noticia de una historia de ficción. Para ello proponedles realizar la actividad 4, en la que deberán reconstruir historias de cuentos populares que la mayoría reconocerá sin dificultad. Estos conocimientos les permitirán responder precisamente con cierta facilidad las preguntas básicas de las noticias, lo que les preparará para responderlas en las noticias posteriores. Esta actividad les ayudará también a desarrollar su espíritu crítico, ya que, si son conscientes de que no todas las noticias pueden ser ciertas, les predispondrá a querer buscar más datos para contrastar la información y estar bien documentados.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para ampliar...

Construir titulares Actividad para ordenar la información y construir titulares a partir de historias de ficción.

Ahora que ya han consolidado la tipología textual y sus características, ya cuentan con cierta preparación para escuchar más noticias. Para ello, proponed la escucha de la noticia de la actividad 5, relacionada con una tradición de Catalunya. Si queréis dar más consistencia a la noticia con información audiovisual, podéis mostrar el vídeo La Flama del Canigó en el que un grupo de excursionistas participan en esta subida al Canigó para celebrar un año más la tradición.  Al igual que en el caso del primero de los textos orales, en este caso, también disponéis de la transcripción de la noticia sobre esta tradición catalana. 

Una vez escuchada la información, quizá han podido identificar con cierta facilidad las respuestas básicas a la noticia. Podéis comprobarlo proponiendo la actividad 6, que incluye las cinco preguntas que pueden responder primero oralmente, en grupo, y después por escrito, de forma individual. Una vez escritas las respuestas, podéis dedicar unos minutos a revisar los propios textos para detectar posibles errores antes de darlos por válidos (claridad, orden, puntuación, corrección lingüística). Forma parte el proceso de escritura y se adquiere como hábito si se incorpora siempre en la expresión escrita.

Después de revisar todas las respuestas, ya tendrán la información de la noticia preparada y serán capaces de exponerla de manera ordenada a sus compañeros. Podéis leer entre todos las normas para hacer una buena exposición oral. 

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Para acompañar y repasar...

¿Qué dice la noticia sobre la Flama del Canigó? Actividad para comprender mejor la noticia sobre la Flama del Canigó y realizar correctamente las actividades 5 y 6.

Vistos y analizados dos modelos de noticia, antes de enfrascarse en escribir una, hay que practicar. Para ello, proponed la actividad 7, en la que a partir de cuatro fotografías tendrán que pensar y reconstruir cuatro noticias, escribiendo sus correspondientes titulares y respondiendo las preguntas básicas. 

Si disponéis de tiempo, podéis comentar previamente algunos titulares de la actualidad para darles modelos reales en los que puedan observar las características propias de este tipo de textos: brevedad, concreción, impacto…  Podéis mostrar las páginas web del periódico infantil El Gancho o del diario La Vanguardia.

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Del titular a la noticia Actividad para extraer y deducir información periodística de unos titulares a partir de los cuales elaborar una noticia locutada.

Una vez el alumnado ha escuchado modelos, los ha analizado y ha practicado con los titulares y los contenidos de varias noticias, ha llegado el momento de resolver el reto: preparar una noticia, que después locutarán, para realizar, entre toda la clase, un programa informativo. Para ello proponed la actividad 8, por parejas. 

Anticipadles que se trata de una actividad procedimental, es decir, que tendrán que seguir todos los pasos y en el orden establecido: buscar información, extraer los datos básicos, preparar el guion de la noticia y ensayar la exposición oral antes de informar a toda la clase. 

Para este último ejercicio oral, proponed varias lecturas del texto en silencio, de forma individual, y varias lecturas más, ya en pareja. En este caso, podrán tener sus textos a mano y leerlos directamente, como hacen los locutores y locutoras profesionales. 

Si disponéis de la tecnología necesaria, grabad todas las exposiciones como si se tratara de un programa de radio para que después puedan escucharse y autoevaluarse.

Esta actividad es definitiva, puesto que es la transferencia de los conocimientos adquiridos en el itinerario y su aplicación a una nueva situación. 

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Redacción de una noticia Actividad para elaborar una noticia a partir de una información esquemática.

Una vez realizadas todas las exposiciones, podéis facilitarlas al alumnado para su propia autoevaluación. Para ello, disponéis de una pequeña rúbrica de evaluación (actividad 9) que los alumnos y las alumnas deberán completar individualmente, con lo cual fomentáis su espíritu crítico, su capacidad de autoevaluarse. 

Podéis acordar con el alumnado que, una vez hecha su propia autoevaluación, deberán fijarse especialmente en los aspectos a mejorar, no solo para poder aclarar con el profesorado posibles dudas o cuestiones no resueltas, sino también para que, en adelante, presten más atención o pongan más empeño en estos aspectos concretos.

Para terminar, podéis comentar la importancia de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje (metacognición y metaprendizaje). Es importante que tomen conciencia de cómo han trabajado en equipo, con sus compañeros y compañeras, y qué les ha parecido más difícil y por qué.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para acompañar y repasar...

Ficha REPASA Actividades para repasar la exposición de una noticia oral.

Pautas para valorar una noticia Lista de aspectos básicos para valorar y revisar la exposición de una noticia.

Para ampliar...

Ficha AMPLÍA Actividades para ampliar el trabajo del itinerario sobre la noticia.

ACTIVIDADES SISTEMÁTICAS

Actividades sistemáticas de muestra (PDF)

Cha, che, chi, cho, chu

Descubrir palabras con ch

Escribir palabras con ch

Llegados al final de trimestre, podéis usar la aplicación Itijuegos para consolidar los contenidos trabajados de conocimiento de la lengua durante este periodo. Solo tenéis que seleccionar los itijuegos que queráis del menú inicial (de ortografía, gramática o léxico) y marcar la opción "Jugar partida". Se os creará un itijuego múltiple que combina los escogidos. Por ejemplo, aquí tenéis la Partida múltiple de los itinerarios 1 a 9. A los alumnos y alumnas les podéis pasar el enlace para que accedan al juego.

También podéis agrupar las actividades interactivas por programas (los itijuegos de gramática; los itijuegos de léxico; los itijuegos de ortografía) si lo preferís.

La práctica ayuda a consolidar conceptos básicos de la competencia lingüística.

Si queréis repasar y consolidar todos los contenidos trabajados a lo largo del curso, podéis proponer a vuestros alumnos y alumnas que jueguen la Superpartida de los itijuegos accesible desde el menú principal.