Competències específiques

C4, C5, C9, C10

Criteris d’avaluació

• Llegir textos relacionats amb la vida quotidina: la cançó.
• Escoltar i fer l'anàlisi de la lletra d'una cançó.
• Modificar la lletra d’una cançó canviant determinades paraules.
• Identificar lletres de l'alfabet i cercar paraules en un diccionari.
• Escriure i separar paraules amb dígrafs.

Sabers

• Lectura en veu alta, amb entonació i ritme adequats, de la lletra d’una cançó.
• Aplicació d’estratègies de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura.
• Identificació de les diferències elementals entre llengua oral i llengua escrita en l’ús quotidià
• Producció de textos escolars: modidicació de la lletra d’una cançó.
• Identificació de les lletres de l'alfabet i cerca de paraules en un diccionari.
• Utilització de metallenguatge específic bàsic en el marc de propostes de producció i comprensió de textos escrits. Els dígrafs

Encara que és molt probable que tots els nens i nenes coneguin la cançó La masovera, per començar el taller podeu escoltar-la a classe. En trobareu una versió en l'apartat d'enllaços.

Activitat 2. Comenteu què compra cada dia de la setmana en veu alta. Valoreu què us agrada més de tot i pregunteu als nens i nenes si van a comprar, si acompanyen la família quan hi va o si només fan com la masovera el diumenge, que tot s'ho menja.

Activitat 3. Aprofiteu per explicar que en una cançó sempre hi ha parts que es repeteixen. Pregunteu-los si coneixen cançons actuals perquè s'adonin que hi ha parts que coneixen més que unes altres: són les frases de la tornada (la part que té la mateixa lletra i música durant tota la cançó). Per ajudar-los a inventar-se una tornada alternativa per a La masovera, recordeu-los que han de tenir en compte el ritme de la cançó i la llargada de les frases, perquè quadrin bé amb la música.

Activitat 4. Si cal que els alumnes repassin l’alfabet, podeu fer servir alguna de les activitats que hi ha en l’apartat d’enllaços o l’activitat interactiva de l'apartat d'Atenció a la diversitat: Practiquem: L’ordre alfabètic

Activitat 5. Perquè els alumnes siguin conscients de la separació sil·làbica, podeu dir les paraules en veu alta i marcar els cops de veu de cada una. Recordeu que teniu un recordatori teòric de la separació sil·làbica en l'apartat 3 dels "Conceptes clau".

Activitat 7. Si cal, podeu dir als alumnes que consultin el diccionari de sinònims Albert Jané o algun altre de similar.

En l'apartat d'Atenció a la diversitat trobareu diferents propostes d'activitats per reforçar, repassar o ampliar els continguts d'expressió escrita i del coneixement de la llengua (l'alfabet i la síl·laba).

També teniu una proposta descarregable amb més activitats competencials.