Contenidos

• Lectura y comprensión de unos poemas de Miquel Desclot.
• Resolución de preguntas sobre el texto.
• Búsqueda del significado de palabras de los poemas en el diccionario.
• Resolución de actividades de respuesta múltiple sobre los poemas.
• Interpretación del esquema de la disposición de los instrumentos de la orquesta sinfónica. 

Objetivos

• Leer y comprender unos poemas de Miquel Desclot.
• Resolver preguntas sobre el texto.
• Buscar el significado de palabras de los poemas en el diccionario.
• Resolver actividades de respuesta múltiple sobre los poemas.
• Interpretar el esquema de la disposición de los instrumentos de la orquesta sinfónica. 

Criterios de evaluación

• Lee y comprende unos poemas de Miquel Desclot.
• Resuelve preguntas sobre el texto.
• Busca el significado de palabras de los poemas en el diccionario.
• Resuelve actividades de respuesta múltiple sobre los poemas.
• Interpreta el esquema de la disposición de los instrumentos de la orquesta sinfónica.

Después de que vuestro alumnado os diga a qué familia de instrumentos pertenecen el contrabajo y el fagot, pedidles que os nombren otros instrumentos pertenecientes a estas mismas familias. Si no lo saben, pueden consultar esta página web.

Actividad 5. Se trata de que encuentren la correlación entre el sonido agudo y grave de los instrumentos indicados y los tipos de voz humana del cuadro. Las voces humanas se dividen en dos grupos: voces de mujer o de niño, también llamadas voces blancas, y voces de hombre. Las voces se clasifican por su timbre y por sutesitura o extensión. Las voces de mujer son: soprano, (la voz humana de registro más agudo), mezzosoprano (voz intermedia, en su registro, entre la de soprano y contralto) y contralto (voz de registro más bajo entre las de la mujer); y las de los hombres, tenor (la voz de registro más alto de las tres voces naturales del hombre aldulto), barítono (la intermedia entre la del tenor y la del bajo) y bajo (la más grave de las tres voces naturales del hombre adulto).

Texto discontinuo. Actividad 5. Cuando os digan a qué familias pertenecen los instrumentos de la sección azul, también podéis hacerles las siguientes preguntas, relativas a las dos subfamilias de los instrumentos de viento (madera y metal): ¿En qué dos subfamilias se pueden dividir los instrumentos de viento? ¿Cómo se indica eso en el esquema?

El alumnado más avanzado puede realizar la propuesta Y ahora...: Investigamos para complementar esta última actividad. Deberán llevar a cabo un proceso de investigación, por ejemplo, a partir de búsquedas guiadas en internet o en libros de texto. De esta forma practicarán su habilidad para buscar y sintetizar información.

En el apartado Atención a la diversidad encontraréis diversas propuestas de actividades: para acompañar y repasar los contenidos del taller o para ampliarlos.