Comencem la nostra investigació fixant-nos en el plànol d’espais (i activitats) que volem investigar i en el kanban de planificació. 

Un espai que crida l’atenció per la seva mida és el gimnàs o la sala o pati on normalment fem educació física.

Hem apuntat en el kanban que volem observar com es mou el nostre cos i, també, les diferències entre persones. Aquest és un bon lloc. Decidim anar-hi i observar com fan educació física alguns dels nostres companys. Podem triar, per exemple, una classe de CI, primer o segon. També podem observar la classe paral·lela, si n’hi ha.

Abans de fer-ho, parlem de què volem observar i com ho farem. Decidim que...

Observarem:

• L’aspecte que tenen els nens i nenes abans de fer una activitat concreta: color, temperatura al tacte, suor...
• L’activitat que fan, quines parts del cos mouen més, per què les mouen... Ha de ser una activitat moguda, com, per exemple, curses o salts.
• L’aspecte que tenen els nens i les nenes després de fer l’activitat: color, temperatura al tacte, suor...

I també farem mesures:

• Les pulsacions abans de fer l’activitat. Ho farem posant un o dos dits al coll (al costat de la nou) i comptarem els batecs que notem en un minut. És possible que ens costi notar-los en repòs.
• Les pulsacions immediatament després de fer l’activitat. Les notarem molt més que en el cas anterior.
• Per controlar la mida dels nens i les nenes i les diferències individuals, mesurarem l’alçada i el pes de cada nen i nena sense sabates. Podeu mesurar més parts del cos si us sembla interessant.

Recollirem les dades quantitatives en fulls de registre. Podem oferir les dades que recollim a la classe que ens ha fet de model per si les volen analitzar també.

Per recollir les nostres observacions qualitatives, farem un reportatge amb les tauletes i, després, analitzarem amb calma tot el que hem vist i anotarem el que ens cridi l’atenció en un full d’observacions. Els reporters del Diari d’aula faran fotografies dels moments que creguin importants per a l’observació.

Ens repartirem la feina per grups. 

Parlem de les observacions i de l’explicació que podem donar del que veiem. Potser haurem d’avançar algunes informacions que treballarem més endavant, però ens servirà per detectar coneixements previs. Podem guiar la conversa amb algunes preguntes:

• Què ha passat amb les pulsacions després de l’activitat? (veurem que han augmentat)
• Què ens indiquen les pulsacions? (són un reflex del batec del cor)
• Què fa el cor? Per què batega més de pressa quan fem exercici? (el cor bomba la sang per tot el cos; quan fem exercici, cal que arribi més sang a les diferents parts del cos que participen en el moviment)
• Per què necessitem que arribi més sang? Què ens aporta la sang? (la sang transporta oxigen i nutrients a tot el cos perquè pugui funcionar i recull els residus i el CO2, que després s’expulsen; per fer exercici, necessitem més energia per funcionar, que obtenim dels aliments energètics gràcies a l’oxigen, per això cal que n’arribi més) (Podem fer una comparació amb els cotxes, que necessiten combustible per funcionar i si van a molta velocitat en gasten més que quan van a una velocitat moderada.)
• Estem més calents o més freds quan fem exercici? Per què deu ser? (durant l’exercici tenim una temperatura més alta; la temperatura augmenta pel treball intens que fan els músculs, que cremen molts aliments energètics per obtenir energia; també s’escalfen pel fregament que es produeix) (Per comprovar que el fregament produeix calor, podeu suggerir als alumnes que es freguin les mans.)
• Per què suem quan fem exercici? (la suor ajuda que el cos es refredi, perquè quan l’aigua expulsada s’evapora s’emporta l’excés de calor) (Podeu preguntar-los si els han dit mai que es tapin per no refredar-se després de suar.) Amb relació a aquesta pregunta, també podeu parlar de la importància d’hidratar-se quan es fa esport.

Completem la fitxa 4. A partir de les dades podem dir que... amb les conclusions que hem tret entre tots i amb algunes imatges representatives de l’activitat que hem observat.

Amb les dades de pes i alçada, podem fer representacions gràfiques per mirar de trobar regularitats entre els valors, marcar el rang màxim i mínim entre el qual es mouen els valors, comparar, relacionar, etc. Es pot fer un treball matemàtic de representació i estadística més o menys ampli segons l’interès i el nivell dels alumnes.

Deixem que els nens i les nenes facin propostes del que volen observar. Per exemple: quina és l’alçada màxima, la mínima, el pes màxim, el mínim, el pes mitjà, les mitjanes d’aquests valors, el valor que té la majoria, la comparació entre nens i nenes, la relació amb la data de naixement (primers 6 mesos / últims 6 mesos). 

Completem la fitxa 5. Analitzem i representem les dades amb algunes de les representacions que hem fet i les conclusions a les quals hem arribat.

Ja hem observat com es mouen els nostres companys i hem extret algunes conclusions inicials relacionades amb el cos dels nens i les nenes i amb l’exercici.

Ara, ens fixarem en el nostre cos. Per fer-ho, anirem al gimnàs un altre cop i observarem en detall com ens movem nosaltres.

Per començar, treballarem amb un maniquí articulat de fusta (veg. aquest model) que ens permetrà provar moviments que, en teoria, podem fer amb el nostre cos. 

Treballarem en grups. Cada grup farà proves amb el maniquí, es posarà d’acord sobre una postura que ha d'adoptar el maniquí, li farà una foto o la dibuixarà i, després, provarà si realment és possible reproduir-la o no.
Seria interessant tenir un maniquí per grup, per poder treballar en paral·lel.

Després de provar la postura, un membre d’un altre grup farà una fotografia per veure com ens ha quedat.

Podem repetir l’acció diverses vegades i provar diferents moviments. Intentem que entrin en joc totes les parts del cos que tenen mobilitat. Per crear un ambient relaxat, podem posar música ambiental mentre els alumnes fan l’activitat.

També els podeu donar l’opció de combinar les postures dels diferents grups i convertir la part final de l’activitat en una mena de sessió d’acroesport o gimnàstica acrobàtica, com la que es mostra en aquest vídeo.

Un cop a la classe, i amb les imatges impreses, les analitzarem. Primer, les comentarem en grups (el mateixos del gimnàs) i, després, entre tots.

Ens fixarem en:

• Quines parts del cos hem pogut moure. En fem la llista.
• Com són per dins aquestes parts del cos. Quines parts dures i toves hi ha? 
• Quines “peces” del cos permeten el moviment entre si de les diferents parts del cos. Com es diuen? Quantes en tenim?
• La possibilitat real de moviment. Fins on podem moure un membre del cos determinat? Quines coses fa el maniquí que nosaltres no podem fer?
•  Quines articulacions i ossos hem de moure per fer un moviment determinat. En sabem els noms?

Disposeu d'un resum informatiu sobre el moviment i les articulacions en el document El moviment del cos.

Completarem la Fitxa 6. El maniquí i les articulacions amb les informacions que hem anat construint entre tots. Enganxarem les imatges del maniquí i la nostra. Farem una llista de les parts del cos que movem i una altra de les articulacions. Després, assignarem una lletra o un número a cada nom que hem escrit i escriurem la lletra o número de cada articulació en el maniquí i la lletra o número de les parts del cos en la nostra imatge. Finalment, completarem la definició.

Al final de l’activitat, podem comentar entre tots què ens ha semblat: Ens ha agradat? Com ens hem sentit? Ens ha interessat? Pensem que hem après alguna cosa? Podeu escriure la valoració en el revers de la fitxa.

SUGGERIMENT
Durant l’estada al gimnàs, podem fer altres exercicis per treballar conceptes matemàtics de mesura (fer servir el cos com a unitat de mesura de l’espai on ens trobem), treballar la posició a l’espai respecte als companys o a un objecte (dreta-esquerra, davant-darrere, dalt i baix, a sobre-a sota), fer formes geomètriques, desplaçar-nos entre dos punts seguint diferents trajectòries, etc. Es pot plantejar com un joc, tipus donar ordres a un robot, per exemple.

Per acabar aquesta activitat sobre el moviment, podem proposar als alumnes que preparin un ball (una coreografia) per gaudir de la música i del propi cos en moviment. 

Els alumnes s’han de dividir en grups. L’activitat consisteix que cada grup prepari i executi una coreografia a partir de les propostes musicals (3-4 opcions) que els proposarem (podem treballar conjuntament amb els mestres de música i/o educació física). També poden ser els alumnes els que proposin els temes.

Seguirem els passos següents dividits en les sessions que creguem necessàries:

Preparació:

1. Cada grup tria quin tema musical vol treballar. Cal que els membres del grup es posin d’acord. 
2. Es fan propostes de diferents moviments coreogràfics i tothom els practica. Podem posar alguna condició, com, per exemple, que s’han de moure braços, cames i cap o que s’ha de moure una determinada articulació.
3. Els alumnes poden compartir moviments que coneixen i inventar-ne de nous.
4. Cada grup anota de forma esquemàtica els diferents moviments de la seva coreografia i apunta, també, el nom dels membres del grup que els faran.
5. Els diferents grups practiquen les coreografies.
6. Al final de la fase de preparació, els diferents membres de cada grup poden coavaluar aquest procés utilitzant aquesta plantilla amb una proposta.

Actuació:

• Cada grup presenta la seva coreografia a la resta de la classe o a la classe paral·lela, un altre curs... Ho podem decidir entre tots.
• Enregistrem totes les coreografies i, després, comentem el resultat a la classe. En fem una valoració per grups mitjançant aquesta proposta de rúbrica.

Podem compartir la filmació de les actuacions amb les famílies a través del blog.

Podem documentar amb fotografies el desenvolupament de tota l’activitat i preparar un dossier per a cada alumne amb l’aplicació Docuprojectes.

Finalment, comentem entre tots el que creiem que ens ha aportat aquesta activitat:

• Ens hem divertit?
• Ens hem sentit bé després de ballar?
• Ens ha agradat compartir la preparació i l’execució de la dansa amb els companys?
• Tornaríem a repetir l’experiència?
• Què faríem diferent?
• Quins aspectes de la nostra salut hem afavorit amb la dansa? Per què?

Cal que justifiquin o argumentin les respostes.

Ja hem començat a investigar. Intentem esbrinar per què fem educació física a l’escola, per què és important. Ens hem fixat en les activitats d’educació física que fem a l’escola per observar com es produeix el moviment del cos i ja tenim les primeres conclusions. També hem gaudit compartint la música i el ball.
Entre tots, decidim què ha estat més significatiu d’aquesta activitat i com ho podem plasmar en el mural itinerari. Els responsables poden escriure el títol de l’activitat i, per exemple, les imatges de les diferents coses que hem fet: amb la classe dels petits, amb el maniquí, amb la dansa... També podem escriure la nostra valoració: Ens ha agradat? Ens ho hem passat bé? Què ens ha sorprès més? Quines coses noves hem après?