Expliquem als nens i nenes que hem rebut per correu electrònic una petició d’algú molt curiós. Creem un cert ambient de misteri... No cal que de moment donem més informació: només fem play! 

En acabar la projecció, fem unes quantes preguntes orals per comprovar que tots hem entès en què consisteix la proposta que ens han fet. Per exemple:

• Qui és Markus?
• Què fa un youtuber? En seguiu cap?
• Per què ens escriu? 
• Perquè nosaltres, què en sabem, d’història?
• Quin període històric haurem de treballar? Ens adonem que això encara no ho sabem, però que segons Markus la pista la tenim en el punt 9 del contracte que ha firmat amb una productora.

Projectem el document El punt 9 , que ens ha d’acotar el període històric que treballarem i el llegim atentament.

Plantegem unes altres preguntes: I això, quin període històric abraça? És gaire llarg? Va passar fa molt de temps? 

Com que l’únic que tenim és aquesta clàusula del contracte, l’haurem de disseccionar, abans de rebre cap altra comunicació. Anirem destriant les pistes rellevants en gran grup: Quines diríeu que són les tres pistes clau del període històric que hem de treballar? 

Deixem que diguin, amb les pistes projectades, i, si convé, redrecem les respostes. Les pistes són “la Pinta”, “el canvi climàtic” i “La teixidora”, que marquen les edats històriques que haurem de treballar. En tres pòstits o en tres fulls escrivim aquests termes, perquè ens n’haurem d’ocupar.

Aquestes pistes no ens aclareixen gaires coses: haurem d’investigar què volen dir i en quin moment de la història van ser rellevants. Quan ho sapiguem, sabrem quins anys abraça el guió que ha d’escriure el youtuber i què hem d’anar documentant. Per fer-ho, formarem grups de quatre, i el resultat de la investigació (que farem bàsicament per internet) el recollirem en la FITXA 1. Què, qui, quan?. En acabar, reunirem un portaveu de cada grup per arribar a una resposta única i consensuada.

La resolució d’aquesta fitxa ens porta a concloure que:

1. La Pinta era una embarcació, en concret una caravel·la, que va fer servir el navegant Cristòfor Colom en el viatge a Amèrica. La data de l’arribada la situem l’any 1492.
2.  
3. Amb el nom de “canvi climàtic” ens referim a un fenomen que consisteix en l’alteració del clima a causa de la intervenció humana. Si fem una cerca, ens adonem que fa poc més de deu anys que es va començar a fer servir: és un terme molt actual.
4. La teixidora (també conegut com La nena obrera) és un quadre que mostra una nena petita treballant en un teler. El va pintar l’any 1882 el pintor barceloní Joan Planella. 

Es pot dir que ho tenim! Tenim tres dates: 1492, 1882 i els nostres dies. Treballem, doncs, un període que va des de 1492 fins avui: més de 500 anys d’història! 

Creem una línia del temps en una paret de la classe (en cartolines, en fulls DIN A3 disposats en horitzontal, etc.) i hi situem aquestes primeres dates. Entre la més llunyana i la més pròxima a nosaltres transcorreran els fets que hem d’anar analitzant i documentant.

Estem en condicions de formular el nostre repte: documentar el guió històric que ha d’escriure el youtuber Markus, que va des de l’any 1492 fins als nostres dies. 

Iniciem un nou projecte. Encara no sabem com treballarem ni com resoldrem el repte que ens han plantejat, però ja sabem quin és el tema i ja podem començar a organitzar la redacció del diari d’aula. Creem el càrrec del reporter rotatori i també podem començar a fer servir el Docuprojectes per documentar gràficament el que trobem més rellevant en cada fase del procés. 

És, també, el moment de presentar el mural itinerari i començar a treballar-hi: entre tots, observem en quin punt del projecte som i què hem fet fins ara. Podem il·lustrar o explicar com ha anat aquesta primera sessió de treball: què hem fet, com ho hem fet... Triarem uns alumnes, que seran els responsables de completar i elaborar el mural; entre tots, decidirem què hi escriurem o què hi enganxarem. Abans d’iniciar cada activitat, ens situem i ens fixem en quin moment del projecte som i quin és el pas següent. 

Al llarg de les setmanes que treballarem el projecte, podem organitzar el racó del projecte amb algunes mostres dels treballs que anem creant, fotografies, paraules o dibuixos, etc. També podem fer un cartell decorat amb el títol del projecte. Si mentre avancem en el projecte el racó ens queda petit, l’aula, els passadissos i altres espais poden ser també els aparadors del projecte.

Per anar recollint la informació, la documentació, les imatges, els esquemes, etc. que haurem de passar al youtuber per ajudar-lo a documentar el seu guió, recordem que hem creat una línia del temps en un racó de la classe. Hi anirem incorporant les edats que treballarem, de manera proporcional als anys que abracen, i les dates simbòliques que marquen el canvi d’edat. A mesura que avancem en el nostre estudi, hi anirem afegint els fets més significatius de cada edat, i segons l’àmbit a què corresponguin (política, societat, art...), els podem atorgar un color. Després de cada activitat, omplirem aquesta línia amb la informació que considerem rellevant per documentar el guió històric que ens ha encarregat el youtuber. 

En el moment que creguem oportú, o quan acabem el projecte, podem mirar la guia que tenim en la carpeta d’aprenentatge i portar-la a casa, per compartir amb les famílies el que estem treballant.